Fwd: 我是121陳巧筑--有請發哥幫我看草圖

HELLO-老師好 我是高一要升高二的121陳巧筑 這是暑假作業水墨的草稿 有請發哥幫我看一下~ P.S.我沒有上暑假的輔導.. 如果無法給意見也沒關係--- 謝謝!!!! 對了--這張的主題暫定為---寄放

底下是我的回應

毛筆運用基本技法與名詞解釋

底下是發哥自製之毛筆運用基本技法與名詞解釋之數段教學示範影片，每段內容分為兩大類，共14段：

• 名詞解釋：

1. 單、雙鈎
   
2. 單、雙鈎之應用
   
3. 龍眼、鳳眼
   
4. 起筆、行筆、收筆(運筆)
   
5. 懸腕、枕腕、觸腕(手勢)
   
6. 起筆分類(字口特色)
   
7. 藏鋒、回鋒的來源與用意(運筆法)
   
8. 抵拒力(著力、力透紙背)
   
9. 轉、折
   
10. 提、按、頓、挫、駐
    
11. 中鋒、側鋒、偏鋒、逆鋒

• 用筆注意事項：

1. 用筆如走路
   
2. 寫字運筆速度要有快慢變化
   
3. 提筆書寫要用筆鋒

• 名詞解釋：

1.單、雙鈎(執筆法)

求救字...看無

發哥 附圖那個是 曾 啥啊??

現在是猜 刺 剫

實在該字並不像一個我們一般常看的字！我問一下，這是一般人的手筆？還是名書家的手筆？是中國人的手筆？日本人的手筆？現代中國人還是古代中國人？

我以一個古代書法的筆順來看，實在看不出是什麼字？即使是以行草的筆勢來看也看不出來！而其所以看不出來的原因之一是他的字看似行楷，而該字的筆勢若以行楷來判讀實在看不出來，而唯一可以判讀出字的卻是要以草書的減省字符才能判讀，其中「濤」這個字的草書筆勢或可勉強拆成三部分，一個「水」、二是「？」、三是「刀」而有像是此字，然而真的在草書書寫時，二與三是連在一起而不可分開的，也因為二、三兩字符是合成一個「壽」字，再者它本是草書才可如此書寫，正統的書法，不當以草書的減省字符而以楷書表現，所以在行書、楷書是不應如此書寫的！然而你給的字型是行楷，所以要說是「濤」字，實也不合！所以我才要問，是一般人的手筆？還是名書家的手筆？是中國人的手筆？日本人的手筆？現代中國人還是古代中國人？因為若它真是「濤」字，則此寫法實在不對(以正統書法的筆勢、字符、架構來看)，而通常遇到這種狀況，多是因為書寫者自己隨意映帶而無正統書寫之法度所造成，即其草勢是自己任意減省而創，並不合草法！而雖然其用筆是極力想表現出毛筆行楷書寫的用筆！正統的中國書家手筆當不會如此！

當然還有一種狀況也是很有可能的，那就是你問的字它確實存在，然我不認識！但這有一個前提是不合我們一般的經驗的，那就是楷書裡應該沒有左邊的部首是「I」這種偏旁才對！

以上是我個人無知之看法，僅供參考！ 

影子的明暗變化

概論

影子的進一步細節比較

光線明暗變化觀察引導

面對真實景像的靜物，我們的眼睛總是較不易觀察出光線的變化，然而若我們將實際的光影變化以相機拍下時，則較有益於我們的觀察，但對於光影的明暗為何會是如此的或強、或弱，或黑、或白？則一般較難了解其因，然而若我們能對於光影黑白、強弱的變化原理能有一定的了解時，對於我們以寫實的手法描繪對像時，很多細膩的變化也就很能夠觀察出來，進而能有可能做出極細膩的描繪。畢竟知識起於觀察，而知識卻也有助於觀察。否則若以眼睛的強度而言，理論上一個成人的眼力不見得比幼童好，可是多數的成人看光影變化時，其所看到的多數比幼童來的客觀而接近實況，而造成這樣的原因，主要是因為幼兒的客觀知識有限，而其主觀的認知嚴重蒙閉了其雙眼的客觀觀察能力。一至於其眼力雖較成人為佳，但所看到的客觀現象卻不見得優於成人。所以對於客觀的光影觀察，絕對不只是眼力的問題，對於結果看否自主看出，對於光影變化的緣由認知也是極重要的因素。而這也是為何我要寫這篇文章的原因。
然而由於需要有一定文字的數量來描述我要講的觀念，加上家人不太讚成我花太多時間在電腦上，所以這篇文章可能要花一段時間才能寫完，今後我會利用時間分段來寫。
其實對於光影的有效變化從國中理化課裏所提到的光影是直線前進，入射角等於反攝角，一及人之所以自到物體是光線照射在物體上面，而物體反射到人的眼睛‧.....一些簡單且基本的觀點就夠用了，而接著只是觀者在觀察光影的時候內心對於整體環境要素的考量是否詳盡完善的問題。
先以一個圖開始分析：

光影變化剖面圖分析1

接著來進一步談論暗色與影子的明暗變化！


接著我們來談談圓面兩邊的暗面之明暗比較：